关于在幼儿园艺术活动中巧妙利用天然材料
时间:2019-03-13 11:35:18 来源: 四季彩官网 作者:匿名


关于在幼儿园艺术活动中巧妙利用天然材料

作者:未知

[摘要]学前教育是儿童成长和学习的启蒙教育。它在儿童生活的发展中起着至关重要的作用,对儿童智力的发展和创造性的培养产生了深远的影响。天然材料在幼儿园艺术活动中有很好的应用,天然材料选自自然资源,与儿童的生活息息相关。此外,天然材料具有独特的美观,无毒无害的结构。它具有多样性,可以引导儿童全面发展。本文从幼儿园艺术活动中使用天然材料的现状出发,以公立幼儿园的一定水平为主要观察对象,探讨幼儿园教师利用天然材料开展艺术活动的问题和困难,并利用幼儿园艺术活动的天然材料。详细阐述了该方法,希望进一步提高幼儿教育的质量。

[关键词]天然材料;早期儿童教育;老师;艺术活动

一,导言

学前教育是幼儿成长和发展的启蒙教育。它对幼儿学习习惯和学习质量的形成具有非常积极的意义。随着教育水平的提高,越来越多的人将注意力转向学前教育。在幼儿教育中,艺术活动是培养学生创造力和提高动手能力的关键。我们生活的自然世界拥有丰富的自然资源,可以为儿童的艺术活动提供取之不尽的材料。自然资源的特点是各种结构,接近儿童的生活,无毒无害。因此,使用天然材料作为幼儿园艺术活动的材料是理想的选择。此外,在幼儿的日常生活中选择天然材料。激发孩子的兴趣,增强他们的创作灵感,促进孩子的整体发展。就目前的发展状况而言,幼儿教师对天然材料的关注度不高,其应用效果也很差。本文将从实际情况出发,结合一定的理论研究成果,充分利用天然材料进行幼儿园艺术活动。探讨了相关内容,希望进一步提高幼儿教育质量,促进幼儿全面发展。其次,天然材料作为儿童艺术活动材料的意义

(1)各种自然资源为幼儿开展艺术活动提供了条件

大自然资源丰富,天然材料无毒,无害,结构多样,非常适合作为儿童艺术活动的材料。一些统计数据显示,大多数幼儿园在进行艺术活动时都使用单一材料,通常使用非探索性材料,如水彩笔和橡皮泥。这些单一材料并不能完全满足幼儿对艺术活动的需求,甚至限制了儿童的动手能力和创造性思维的发展。从艺术课程的特点来看,各种材料在艺术活动过程中的参与,特别是在绘画和手工作品中,有必要提供各种颜色,不同颜色和形状的材料作为材料,自然材料。它能够精确地满足这些特性,天然材料的成本低,无毒无害。如果幼儿教师能够科学合理地应用它们,它们就可以作为一种很好的艺术材料。此外,天然材料具有多种结构特征。在儿童的艺术活动中,他们不仅可以扩展艺术活动和内容和形式,而且孩子们也可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的艺术活动材料。天然材料的应用可以解决部分地区幼儿园资金紧张的问题,也为儿童的独立活动创造了有利条件。

(2)天然材料的应用满足幼儿的身心发展需求

在教育部发布的幼儿园教育指导方针中,明确指出城乡各类幼儿教育应根据实际情况,根据当地情况对儿童进行素质教育,为幼儿的成长和发展奠定良好的基础。因此,自然资源的选择也非常适合儿童整体素质的发展。此外,幼儿教师的行业标准规则也明确指出,每个学前教育从业者都需要合理利用资源,为幼儿学生提供合适的玩具和学习材料,引导学生主动学习。因此,在幼儿园的教育活动中,教师可以通过探索可用于自然资源的材料,创造与儿童生活息息相关的玩具,促进儿童的全面发展。此外,从幼儿园发展的现状来看,一些从事一线教育的幼儿园教师已经认识到自然资源在幼儿艺术活动中的重要作用,并根据自己学校的特点总结了一系列方法,这些活动也受到幼儿的欢迎和喜爱,因此天然材料的应用非常符合幼儿的身心发展需求。3.天然材料在国内外儿童艺术活动中的应用研究现状

(1)国内研究现状

中国一直更加重视幼儿教育,形成了较为完整的学前教育理论。陶行知先生是中国着名的教育家,也是中国现代幼儿教育的奠基人。他认为,在幼儿教育过程中,解放幼儿的创造力是儿童教育理论中非常重要的一个方面。他主张让孩子回归自然,培养孩子在自然活动中的观察力,提高他们分析和解决问题的能力。他还建议,生活早期儿童教育应该利用生活环境,而不仅仅是使用死书教育来培养幼儿。一切都习惯了。在他看来,生活中的物质是幼儿的良好学习工具。一片桑叶和一块木头可以用作幼儿教育的材料。

“中国幼儿教育之父” - 陈鹤琴老师也提出了“自然和大社会是儿童早期教育的材料”,用于幼儿教育。幼儿可以在自然和社会中获得良好的教育,他还客观地指出幼儿教师应该为幼儿创造良好的条件,让他们与大自然亲密接触,探索可以在自然界中使用的材料,让幼儿获得好处。在材料和互动方面的经验,并获得感性知识。同时,他还认为幼儿教师应该为幼儿创造各种自然场景,让孩子通过与玩具,材料和环境的互动获得经验。

(二)国外研究现状

华德福教育在国外教育中占有非常重要的地位,在世界上具有良好的发展势头。联合国教育科学和文化委员会也非常重视这一教育制度。在第44届国际教育大会上,华德福教育的创始人明确指出,现代教育应更加重视儿童的身心发展,尤其是幼儿教育,以促进儿童的身心健康。协调发展,成年人应积极引导孩子尊重自然,热爱自然,学习自然,让孩子参与自然,感受自然与人的和谐,在具体的教学过程中,应易于使用天然材料,反对使用儿童早期教育中无生命的积木和设备,将限制幼儿的想象力,应遵循儿童自然发展的顺序,把人与自然的和谐发展作为教育的核心。 。可以说,华尔道夫教育在全世界都很受欢迎,是一位不妥协的自然唯物主义者。它对合成玩具具有很强的抵抗力,可以促进儿童在自然环境中的成长和发展。就一些发达国家的学前教育而言,森林幼儿园已成为许多中层精英儿童的选??择。它也被称为没有天花板和墙壁的幼儿园。在森林幼儿园,孩子们大部分时间都在户外活动。之后,幼儿园的老师和小孩一起在森林里探索和玩耍,在户外设置工具室,并保存了各种小动物。有人曾将森林幼儿园的孩子与普通幼儿园的孩子进行比较。结果表明,森林幼儿园的儿童在社会发展,语言发展和身体发育方面远远优于普通幼儿园,他们的想象力和创造力也得到了显着提高。第四,分析在一定水平的公立幼儿园使用天然材料(1)分析在一定水平的公立幼儿园使用天然材料的经验

材料分析

本次调查以一定程度的公立幼儿园为重点观察对象,对天然材料的利用进行了重点调查研究。总的来说,幼儿园中较常见的天然材料可以概括为水果和蔬菜,动物,植物和坚果。通过深入观察,我们可以发现幼儿园可以使用的天然材料非常丰富,几乎所有相对容易获得的天然材料都包括在内。但是,从小孩子的艺术活动来看,他们的艺术活性物质的构成比较简单,这与小孩子的小肌肉发展有关。因此,他们不够熟练使用天然材料。因此,小班儿童的艺术活动一般分为两种形式。一种是通过各种不同类型的不同大小的豆来锻炼孩子的手部肌肉。另一方面,孩子们被引导创作一些相对简单的艺术作品,这样孩子们就可以在实践过程中练习。激发人们对艺术活动的兴趣。对于大中产阶级儿童来说,他们的思维发展相对完整,所以使用的天然材料很复杂。在中产阶级的艺术活动中使用各种材料,以激发学生发挥他们的想象力和创造力。力。

(2)材料应用分析

1.拼接和插入

拼接在幼儿园艺术活动中非常普遍,它也是一种相对容易操作的艺术形式。在了解了幼儿园之后,我们发现幼儿园艺术活动中的拼接占据了很大的比重。首先,叶子是一种很好的拼接原料,每片叶子都有不同的形状。不同季节的叶子颜色不同。因此,孩子们可以根据自己的想象拼接不同的作品和图案。在孩子们对叶子进行基本拼接后,幼儿园老师也可以引导孩子们添加一些新材料,使作品更加丰富。除了这种平面缝线,孩子们还可以进行三维拼接。他们可以使用牙签或细长的竹棒作为骨架来创造三维作品,但这种三维拼接更加困难和适合。大班的孩子。2.编织

通过对幼儿园的了解,我们还发现编织也是一种常见的艺术活动形式。编织时,我们通常使用细长的竹子或相对纤细的天然材料。在编织之前,教师应首先展示一些编织方法,让孩子们遵循模仿。编织一般分为两种类型,一种是条带编织,另一种是平织。根据编织方法,使用的材料是不同的。例如,条带编织是一个相对较长的比较。精细材料,稻草,麻绳和柳树是比较常用的材料;而扁平型通常是相对平坦的,相对坚韧的材料,例如竹子和竹子。

3.绘画装饰

绘画是幼儿园最常见的艺术形式。根据定义,装饰画是在相对较大的区域上用不同材料对天然材料进行装饰性重新涂漆。一般来说,它是在天然材料的自然形状的基础上重新创造和再加工,天然材料的自然性和后来的绘画风格相结合形成视觉冲击,简单易操作。通过对幼儿园的研究,我们发现幼儿园主要是让幼儿在石头上画画,并引导孩子根据不同形状的石头画出不同的作品。通过这种方式,可以培养孩子的想象力。能力和创造力。

(3)幼儿园收集天然材料的方法

路径1:以幼儿园为基础,寻找幼儿园的天然材料。在收集天然材料时,我们幼儿园的首要考虑是收集花园里的天然材料,如幼儿园种植的香蕉叶和凤凰叶。如果某些天然材料不能在幼儿园收集,那么范围可以扩展到一些农田和果园。此外,天然材料的收集不仅在幼儿园,而且教师也可以在当地购买,甚至与幼儿园附近的幼儿园和果园结合,定期带孩子参观。在访问期间,儿童和老师也将收集一些天然材料。

路径2:启动父母收集材料。在幼儿园,一周的某一天将被指定为家庭建设日。在这一天,幼儿园将邀请家长到幼儿园与孩子们互动,幼儿园也会向孩子们展示孩子们的艺术作品。父母起着至关重要的作用,因此在日常生活中,家庭更多地了解儿童对天然材料的需求。借此机会,教师可以与家长沟通和讨论,传达父母收集材料的意愿。有意或无意地在日常生活中收集材料。路径3:在幼儿园种植和培育天然材料。除了以上两种收集材料的方式外,幼儿园还在一定程度上开展了自我修养和自立动植物。最重要的形式之一是建立“班级”。每个班级都有自己的小领域。教师可以指导学生种植蔬菜和花卉,并进行日常护理。还有一个为幼儿园保留的测试场。孩子们主要观察动物和植物,并定期收集一些叶子和植物叶子,并将它们用作艺术活动中的天然材料。

(4)幼儿园缺乏使用天然材料进行艺术活动

1.小类艺术材料是单一的

通过对幼儿园的观察,我们发现,与中产阶级相比,小班的天然物质构成相对简单。小班儿童的天然材料分为两类,一类是豆类,包括各种颜色的各种豆类。教师通常将豆子装在瓶子里,引导孩子们进行艺术活动。用勺子戳出来。第二类是水果和蔬菜。在小班教学中,主要原因是切割水果和蔬菜,让孩子们进行摩擦。但是,通过观察小班儿童的艺术活动,我们可以看到儿童很难连续地进行艺术活动。一般来说,他们会在玩了一段时间后转移他们的思想,在这个幼儿园里,小班的艺术材料非常单一和相同。材料的应用使孩子在一段时间后失去兴趣,特别是单一的摩擦不能满足小班儿童的需求。

2.天然材料的数量很少

在观察幼儿园时,我们可以看到这所幼儿园的大多数材料主要是深色的,主要集中在深绿色,棕色,黑色和其他颜色,很少看到颜色鲜艳的天然材料。从幼儿发育的特点来看,儿童往往更喜欢更明亮的材料,因为它们可以吸引他们的注意力。相反,颜色暗淡的材料往往不能吸引幼儿的注意力。在创造各种颜色的材料时必须在中间使用,如果颜色过于单一和深,那么就不能满足幼儿的需求。3.天然材料更换的频率很慢。虽然幼儿园的天然材料与其他幼儿园相比相对丰富,但发现幼儿园的天然材料更换频率低于幼儿园,除非有一些材料被无可挽回地损坏,花园已更新,未添加和更新其他类型的天然材料。

4.孩子们有空闲时间参加天然材料的艺术活动

根据调查结果,我们可以发现幼儿园每周都有一两个艺术集体教义。在这个特定的时间,幼儿园老师将使用天然材料教孩子们艺术,但由于学校课程的安排,每个第二次艺术活动的时间也很短。通常当孩子快乐,或者他有自己的创意时,由于教学活动的时间限制,活动结束,材料结束。当孩子们创作艺术活动时,他们往往需要很多时间。他们需要时间思考和沉淀。因此,经常需要为儿童留出足够的时间进行艺术活动。

V.对幼儿园艺术活动中天然材料的使用分析不足

(1)一些天然材料的成本相对较高

一切都具有双面特征,以及天然材料的应用。虽然天然材料非常适合作为幼儿园艺术活动的材料,但它们仍然有一定的局限性。基于作者所在的一级公立幼儿园,一些天然材料并不像想象的那么便宜。有些材料在日常生活中比较常见,但是大量购买它们的价格昂贵。例如,引导幼儿在枷锁上涂漆,虽然在农村地区比较常见,但如果批量购买,簸箕约10美元,价格不是很便宜;另一个例子在艺术活动方面,需要竹子,但竹子必须先抛光。这需要专业工厂分批加工竹子并检查竹子的安全性。这个成本相对较高。就目前幼稚园的发展状况而言,幼稚园购买天然物料的资金相对较少。(2)天然材料不易保存

天然材料选自自然界。基本上,大多数天然材料含有大量的水。在储存过程中,空气会对材料产生一定的氧化作用,从而导致材料被腐蚀。不利于保存。在具体的操作实践中,幼儿园教师尝试选择易于保存的天然材料,但不能避免腐败和变质现象,特别是一些美丽鲜艳的颜色更难以保存。例如,在小班的小字,老师会选择大白菜来打印孩子,但大白菜很容易腐烂变质;一些装饰花瓣会在几天内失去水分和颜色。因此,保存天然材料非常困难,这使幼儿教师减少了使用这些材料的频率。

(3)天然材料的季节性明显,存在一定的安全隐患。

天然材料的增长符合自然规律。由于季节性原因,一些天然材料的选择只选择了季节的材料,这使得教师在选择材料方面有很大的局限性,特别是在冬季,很多天然材料都没有。此外,天然材料存在某些安全隐患。例如,一些花和根茎刺痛,可能刺穿幼儿的皮肤,一些花粉和动物的羽毛可以使孩子过敏。甚至一些天然材料都喷洒了杀虫剂,这可能会对幼儿的身体造成伤害。

(4)幼儿园教师的专业经验不足

天然材料的使用不仅仅是收集材料。这不仅仅是将材料收集到幼儿园供儿童玩耍的问题。如果不能合理使用,那么各种天然材料只会成为幼儿园的垃圾。因此,在天然材料的应用过程中,幼儿园教师需要深刻的教育理论知识和较高的专业素质。但是,就目前的幼儿园教师资格而言,幼儿园教师几乎都是上海本地人,学历基本上都是本科学历,但从教学人员的构成来看,青年教师占了近40%的教师总数虽然我们园区的培训体系比较齐全,但青年教师的实际经验还不够。对幼儿的指导能力和控制课程的能力不是很熟练。因此,有必要提高艺术活动的效率。6.在幼儿园艺术活动中巧妙使用天然材料

(1)天然材料和艺术色彩

颜色是艺术中使用最广泛,最常见的表达方式之一。因此,天然材料可以与艺术色彩应用相结合,以更好地理解自然和艺术色彩之间的差异,并增强他们的兴趣。首先,天然染色,幼儿教师可以收集一些天然材料,如叶子,特色植物等,颜色丰富,更好。幼儿可以用自然的颜色创造。他们可以用绿叶中的绿泥画一块草。当然,他们也可以引导孩子用水彩笔画绿叶,然后将它们切成枫叶并将它们放在一起。这不仅可以大大丰富艺术教学的内容,还可以帮助幼儿认识大自然的魅力,增强他们感受大自然的能力。其次,可以引导孩子们画石头。老师可以收集各种石头。首先,引导孩子们描述和想象石头的形状,然后让孩子们用手中的水彩笔和蜡笔。石头上的画可以完全打破儿童画在纸上的形式。这种对石头的染色可以培养孩子的创新能力,这种相对新颖的绘画材料也可以激发孩子的好奇心。帮助幼儿创造,是一种培养幼儿的思维能力和创新精神。

(2)天然材料和艺术构成

天然材料和艺术作品之间也存在密切关系。首先,可以引导学生制作贴纸。自然是一个宝库。叶子,花朵和形状非常,可以引起孩子们的奇思妙想。材料和材料的结合是为了激发幼儿的想象力,创造出好的艺术作品。例如,幼儿可以将非常普通的花瓣制作成他们最喜欢的卡通人物,小狗,面具等。孩子们也可以使用秋叶在鱼缸中形成金鱼。在拼接过程中,幼儿可以充分发挥想象力,根据自己丰富的想象力实现艺术创作。在指导过程中,幼儿教师应充分认识孩子。对于一些非常成功的艺术作品,教师可以装饰儿童的作品,并加强艺术作品的分享。这也是对儿童艺术活动的肯定,让父母可以看到幼儿的成长和进步。其次,沙画也是一种非常好的天然材料。从孩子的习惯来看,每个孩子似乎都对沙子情有独钟。孩子们玩沙子建造城堡并建造建筑物。因此,使用沙子进行艺术活动是非常现实的。在具体的教学过程中,教师可以通过课堂多媒体播放一些沙画视频,这将引起儿童的兴趣。然后他们将引导孩子们设想如何使用沙子来创造。一般来说,沙画的创作一般有两种形式。首先,沙子在托盘上展平,这样孩子就可以用小手指在沙盘上制作,第二种是用沙子桌上的胶棒涂抹工作的形状,然后将沙子撒在沙盘上。沙盘,然后倒出沙子。形成具有个性的沙盘。 (3)天然材料和艺术造型天然材料和艺术风格之间有着非常密切的关系。这种利用要求儿童具有一定的艺术背景,一般在大中产阶级进行。艺术风格的塑造可以充分发挥幼儿的思维能力,加强幼儿四肢的协调。首先,可以进行蔬菜和水果的形状。在幼儿的艺术活动中,幼儿园老师可以为孩子们提供土豆,胡萝卜,苹果等水果和蔬菜,这样孩子们就可以用剪刀来创造。例如,白菜可以制成白菜仙子。在这个生产过程中,可以充分发挥孩子的想象力和创造精神,提高孩子的动手能力,实现人脑的结合,促进孩子的全面发展。其次,可以进行泥浆整形。泥塑型可以收集一些简单的天然材料,如树叶,芦苇等,然后让孩子们充分利用他们的想象力用橡皮泥制作自己喜欢的作品,然后将树叶和树枝插入橡皮泥中。在儿童艺术活动的过程中,教师应引导他们独立创作。由于孩子的智力发育不成熟,教师可以给孩子一个半命题主题,例如,他们可以通过多媒体播放一些在幼儿中流行的卡通人物。在他们自己创造的指导下,在一些幼儿园的实践中,我们可以发现通过这些方法幼儿的想象力得到了刺激,他们的想象力非常惊人,甚至一些内容对于成年人来说也是不可能的。

另外,在天然材料的应用中,我们需要根据不同年龄段儿童的身心特征,特别注意材料的具体应用。一般来说,小班儿童在艺术活动中的目的相对较弱。注意力不集中。使用材料时,不应使用复杂材料,肌肉发育不完善。应投入一些色彩鲜艳,体积大的天然材料。中产阶级的孩子们的注意力已经大大提高,但并不是特别完美。因此,在艺术活动的发展中,材料的种类,形状和颜色不能太单一。对于大班儿童来说,他们的思维能力得到了进一步发展,活动的目的也逐渐增加。这要求教师根据不同的活动主题准备不同的材料。此外,天然材料应用的逐步性质不仅反映在同一年龄段不同儿童的发展差异中。在具体的实践过程中,同龄儿童也应注意材料的逐步应用,不仅应用更规则的形状,要拼接相对简单的材料,有必要适当选择一些材料。没有形成,给孩子留下足够的想象空间。结论

大自然是一个宝库,它为我们提供了在生活中生存所需的所有材料。就目前的幼儿教育而言,从自然中获取的天然材料是一种非常好的艺术教育资源,其价值非常明显。但是,在利用自然资源的过程中,一些幼儿园仍存在很大问题,制约着幼儿的整体发展。本文结合实际情况,结合当前公共幼儿园应用天然材料的现状,深刻指出了幼儿园使用天然材料的不足和不足,研究幼儿的特点,并建议在幼儿园艺术活动中使用天然材料。有关措施和措施有望进一步丰富幼儿教育理论,提高幼儿的想象力和创造性思维,促进幼儿的全面发展。

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